Match the LIST-I with LIST-II:

LIST-I (Principle)	LIST-II (Implication)
A. Encouraging student's deep approaches to learning	I. Feedback should be embedded within assessment practices.
B. The summative and formative assessments to be learning oriented	II. Task design should be approached from a program-wide perspective.
C. Facilitating dialogic forms of feedback	III. Greater sense of ownership by students.
D. Involving some personal student investment	IV. A variety of assessment for student motivation.

Choose the correct answer from the options given below:सूची-I का सूची-II के साथ मिलान कीजिए:

सूची-I (सिद्धांत)	सूची-II (आशय)
A. अधिगम उद्देश्यों के प्रति छात्रों की गहन अभिवृत्ति को प्रोत्साहित करना	I. आकलन प्रथाओं के भीतर ही प्रतिपुष्टि सम्मिलित की जानी चाहिए।
B. संकलनात्मक और निर्माणात्मक आकलन का अधिगम-उन्मुख होना	II. कार्य (task) का डिज़ाइन कार्यक्रम-व्यापी परिप्रेक्ष्य से किया जाना चाहिए।
C. प्रतिपुष्टि को संवाद-रूप में सुकर बनाना	III. छात्रों द्वारा स्वामित्व की अधिक भावना।
D. कुछ व्यक्तिगत छात्र-निवेश को सम्मिलित करना	IV. छात्रों के अभिप्रेरण के लिए विविध प्रकार के आकलन।

नीचे दिए गए विकल्पों में से सही उत्तर का चयन कीजिए:

1. AA-I, B-II, C-III, D-IV
2. BA-II, B-IV, C-I, D-III
3. CA-IV, B-II, C-III, D-I
4. DA-III, B-I, C-II, D-IV

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Correct answer: B. A-II, B-IV, C-I, D-III

Explanation

Deep approaches to learning are encouraged when tasks are designed across a whole programme rather than one course (A-II). Making summative and formative assessment learning oriented calls for a variety of assessment that motivates students (B-IV). Dialogic feedback works only when feedback is built into assessment practice itself (C-I). Personal student investment produces a greater sense of ownership (D-III). Hence A-II, B-IV, C-I, D-III.गहन अधिगम-अभिवृत्ति तब बढ़ती है जब कार्यों का डिज़ाइन किसी एक पाठ्यक्रम के बजाय पूरे कार्यक्रम के परिप्रेक्ष्य में हो (A-II)। संकलनात्मक व निर्माणात्मक आकलन को अधिगम-उन्मुख बनाने के लिए छात्रों को अभिप्रेरित करने वाले विविध आकलन आवश्यक हैं (B-IV)। संवाद-रूप प्रतिपुष्टि तभी संभव है जब प्रतिपुष्टि आकलन प्रथाओं में ही अंतर्निहित हो (C-I)। व्यक्तिगत छात्र-निवेश से छात्रों में स्वामित्व की अधिक भावना आती है (D-III)। अतः A-II, B-IV, C-I, D-III।